Formación docente y competencias profesionales en educación inicial: un estudio con egresadas
Resumen
La investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de las egresadas de Licenciatura en Educación Inicial generación 2018-2022 de una Institución Formadora de Docentes en México, acerca de las competencias alcanzadas durante su formación inicial docente. El estudio adopta un enfoque cualitativo con diseño narrativo y alcance exploratorio. Se utilizó un guion de entrevista con 26 preguntas como instrumento de recolección de datos, el cual fue aplicado en grupos focales a 24 mujeres egresadas. El guion de entrevista incluyó siete categorías de análisis: plan de estudios, planta docente, cualidades del estudiante en el proceso de formación inicial, titulación, servicio social, clima escolar y mercado laboral. Estas categorías se vinculan con las competencias y subcompetencias definidas en el Plan de Estudios 2013 para la formación de docentes en Educación Inicial. La investigación se centra en responder la pregunta: "¿Cuál es la percepción de las egresadas de la Licenciatura en Educación Inicial generación 2018-2022 acerca de las competencias desarrolladas durante su formación docente?" Los resultados obtenidos destacan las sugerencias de las egresadas sobre una mayor integración entre teoría y práctica y más prácticas tempranas. Proponen mayor especialización docente y equilibrio en la carga académica. Señalan la necesidad de mejorar la orientación en titulación y servicio social. Aseguran que el clima escolar fue generalmente positivo, y destacan habilidades útiles para el campo laboral, aunque con retos en acceso al empleo y formación práctica. Finalmente, señalan que la pandemia impulsó el desarrollo de competencias tecnológicas.
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