Del dicho al hecho: la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y sus repercusiones biopsicosociales en profesoras de primaria

Resumen

La implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha implicado un proceso complejo caracterizado por tensiones políticas, institucionales y pedagógicas. El objetivo de este estudio es evidenciar las vicisitudes de la implementación del Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana y su repercusión en el estado biopsicosocial de las profesoras. Participaron tres docentes provenientes de Hidalgo, Veracruz y Estado de México, empleando un enfoque cualitativo de corte descriptivo e interpretativo. Los resultados muestran que, pese a las particularidades de cada contexto, las profesoras enfrentan problemáticas comunes: insuficiente capacitación, sobrecarga administrativa, incremento de protocolos y falta de infraestructura. A su vez, los hallazgos indican que la implementación de la NEM se sostiene en gran medida sobre el esfuerzo individual de las docentes, quienes deben suplir carencias estructurales para cumplir con las demandas del nuevo modelo, aunque reconocen elementos valiosos del paradigma humanista. El estudio concluye que la implementación de la NEM aún se encuentra en una fase temprana que impide evaluar su eficacia; sin embargo, sus principios requieren coherencia entre el discurso político, las condiciones laborales y la práctica cotidiana para evitar el deterioro del bienestar biopsicosocial del magisterio.