Impacto de las TIC en la enseñanza-aprendizaje: caso de estudio en la carrera de Tecnología de la Información de la Universidad Técnica de Manabí
Resumen
El estudio resalta la relevancia de las TIC en la educación superior, mostrando actitudes positivas de docentes y estudiantes. La correlación entre competencia en TIC y desempeño educativo destaca la necesidad de formación continua. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental para investigar el impacto de TIC en educación superior. Se seleccionaron 169 participantes mediante muestreo aleatorio estratificado. Se recolectaron datos con una encuesta validada y se analizaron estadísticamente, respetando consideraciones éticas y legales. Los docentes muestran un alto nivel de reconocimiento y uso de las TIC, con un 66,67% de hombres y un 70,00% de mujeres indicando un uso constante. Los estudiantes también muestran interés y participación, con un 49,54% de hombres y un 57,14% de mujeres. La competencia en TIC correlaciona positivamente con la actitud docente y el cumplimiento en su uso, destacando la importancia de desarrollar habilidades específicas en TIC. Los hallazgos resaltan el compromiso de los docentes y estudiantes con las TIC en la enseñanza-aprendizaje, subrayando la necesidad de formación continua para una integración efectiva y promoción de la innovación educativa en la era digital.
Descargas
Citas
Armas-Alba, L. y Alonso-Rodríguez, I. (2021). Las TIC y competencia digital en la respuesta a las necesidades educativas especiales durante la pandemia: Una revisión sistemática. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 2(1), 11-48. https://doi.org/10.51660/ripie.v2i1.58
Barbosa-Quintero, G., Estupiñán-Ortiz, B. y Estupiñán-Castro, B. (2023). El E-learning para el desarrollo de competencias asociadas a la comunicación digital para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ibero-American Journal of Education & Society Research, 3(1), 89-97. https://doi.org/10.56183/iberoeds.v3i1.602
Barrientos-Oradini, N., Vicencio, G., Pennanen-Arias, C. y Aparicio-Puentes, C. (2022). Educación Superior en España: caracterización de modelos educativos en escuelas de negocios. Revista Venezolana de Gerencia, 27(8), 1048-1066. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.8.21
Castillo, D. (2020). Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados por maestros tutores de Educación Primaria en la Región de Murcia. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (9), 1-14. https://doi.org/10.6018/riite.432061
Chapa, C. y Cedillo, D. (2022). Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Enseñanza General Básica. Revista Ciencia & Sociedad, 2(2), 139-151. https://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/34
Daher, M., Rosati, A., Hernández, A., Vásquez, N. y Tomicic, A. (2022). TIC y metodologías activas para promover la educación universitaria integral. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 24(8), e08, 1-13. DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e08.3960
Flores-Tena, M., Ortega-Navas, M. y Sousa-Reis, C. (2021). El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes. Revista Electrónica Educare, 25(1), 300-320. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582021000100300
García, O., Zaldívar, A. y Peña, G. (2022). Formación docente en competencias. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25), 1-22. https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1370
Guzmán, Y. (2023). Tecnologías de información y comunicación en la educación superior. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1564-1579. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.613
Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Revista de Psicología Educativa. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325-347. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Hernández, R., Orrego, R., & Quiñones, S. (2018, Octubre 05). Nuevas formas de aprender: La formación docente frente al uso de las TIC. Revista Scielo, volumen (6), pp. 671-701. http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v6n2/a14v6n2.pdf
Londero, L. y Soria, S. (2022). El uso de los recursos tecnológicos que tienen los estudiantes del Seminario de Trabajo Final de la Licenciatura en Educación. Virtualidad, Educación Y Ciencia, 13(25), 97-119. https://doi.org/10.60020/1853-6530.v13.n25.37702
López, S., Carranco, S. y Montecé, F. (2021). Impacto de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. RECIAMUC, 5(2), 91-100. https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/650
Orgaz, F., Mora, S. y Domínguez, C. (2018). Actitud y percepción estudiantil con el uso de la tecnología en la universidad. Propósitos y Representaciones, 6(2), 253-275. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.230
Padilla, S. (2018). Usos y actitudes de los formadores de docentes ante las TIC: Entre lo recomendable y la realidad de las aulas. Apertura, Revista de Innovación Educativa, 10(1). http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura//index.php/apertura/article/view/1107/892
Sánchez-Gutiérrez, A., González-Vidal, I., Torres- Zapata, A. y Brito-Cruz, T. (2024). Explorando las conexiones entre el tecnoestrés y el desempeño académico en estudiantes universitarios. Revista de Ciencia Básica, Humanidades, Arte y Educación, 2(5), 1-8. https://www.researchgate.net/publication/378690870_Explorando_las_conexiones_entre_el_tecnoestres_y_el_desempeno_academico_en_estudiantes_universitarios
Sánchez, A., & Martín, J. (2021, marzo 22). Educación y tic: entre medios y fines. Una reflexión post-crítica. Scielo, volumen (42), pp. 1-14. https://www.scielo.br/j/es/a/dvqVBqSLbL3BXxt93LMnDhd/?lang=es&format=pdf
Torres-Zapata, A. E., Zapata-Gerónimo, D. Acuña Lara, J. P. Villanueva-Echavarría, J. R. y Brito Cruz, T. J. del. (2022). Diseño y aplicación de una Guía Didáctica para redactar un Caso Clínico. Revista Conrado, 18(S4), 475-487. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2842/2746
Torres-Zapata, Á., Pérez-Jaimes, A., Brito-Cruz, T. y Estrada-Reyes, C. (2022). Rendimiento y clima escolar en la unidad de aprendizaje de bioquímica. Información tecnológica, 33(2), 225-234. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642022000200225
Viñas, M. (2021). Retos y posibilidades de la educación híbrida en tiempos de pandemia. Plurentes. Artes y Letras, (12), e027, 1-9. https://doi.org/10.24215/18536212e027
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artículos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado
