The efficiency of cooperative learning in teaching chemistry at the high school level
Abstract
The present study compares the effect of the cooperative learning method and traditional teaching method in the academic performance of freshmen in high school chemistry matter I. The sample consisted of 40 students divided into two groups. The design was quasi-experimental with experimental group and control group. In the experimental group three cooperatives strategies were applied, while the control group was working with the traditional teaching method. The design was quasi-experimental with experimental group and control group. In the experimental group three cooperatives strategies were used, while the control group worked with the traditional teaching method. They were granted a test of knowledge of the first unit to determine the equivalence of the groups and were considered as instruments the three partial evaluations performed during the semester. Data were statistically analyzed with the program SPSS version 20. As a result there was a significant development increase in the experimental group.
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