Evaluation of a teaching strategy for the appropriation of the concept: "derivative of a function"

  • Felipe Santoyo Telles Universidad de Guadalajara
  • Miguel Ángel Rangel Romero Universidad de Guadalajara
  • Eliseo Santoyo Teyes Universidad de Guadalajara
  • Karla Liliana Puga Nathal Universidad de Guadalajara

Abstract

The traditional teaching of the Differential Calculus presents great difficulties concerning the significant appropriation of the concept derivative of a function. Given it above, is built a proposed didactic whereas to the knowledge as a construction staff with base in the schemes of each subject and an intersubjective negotiation of meanings; also, the Professor is considered as a promoter or mediator of the interaction between the cognoscenti subjects and the knowable object. Stand out those processes of organization and adaptation with a structure serving the principles of the process of assimilation-accommodation of Piaget, and causing the change of structure, development and learning. The contents of the proposal are contextualized and organized under a logical sequence in a work booklet. Finally, the proposal is experienced and valued by the test t student with positive results.

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Published
2016-09-20
How to Cite
Santoyo Telles, F., Rangel Romero, M. Ángel, Santoyo Teyes, E., & Puga Nathal, K. L. (2016). Evaluation of a teaching strategy for the appropriation of the concept: "derivative of a function". RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 7(13), 250 - 272. Retrieved from https://ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/244
Section
Scientific articles

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