Impacto de la carga administrativa en la asesoría y acompañamiento de la supervisión en preescolar: Revisión sistemática
Resumen
La tarea del supervisor escolar de educación básica en México ha evolucionado a lo largo del tiempo, su conceptualización ha transitado entre los conceptos de inspección y supervisión. En preescolar, tiene ciertas particularidades debido a las características del nivel educativo y su proceso de desarrollo en la sociedad mexicana. En este contexto, el presente estudio teórico tiene como objetivo analizar el impacto de la carga administrativa en la asesoría y acompañamiento que la supervisión escolar brinda a los directivos de preescolar. Uno de los principales hallazgos de esta revisión sistemática de información confirma que, si bien la función sustantiva de la supervisión es el acompañamiento pedagógico, la atención a más de veinte escuelas puede dificultar esta tarea. La presentación de discusiones permite afirmar que las actividades administrativas rebasan las acciones académicas ejercidas por la figura supervisora. Por ello, la finalidad del trabajo es contribuir a la formulación de nuevas propuestas organizativas que fortalezcan el liderazgo directivo y permitan a cada actor impulsar una transformación educativa desde su ámbito de intervención.
Descargas
Citas
Casanova, M. (2021). La inspección educativa debe innovar y liderar, no sólo controlar. The conversation. https://educacioncalidadydiversidad.blogspot.com/2021/09/inspeccion-como-lider.html?q=innovaci%C3%B3n
Casanova, M. (2022). La asesoría y el acompañamiento para la innovación en la gestión desde la institución educativa. Instituto de Administración Pública del Estado de México, IAPEM. https://educacioncalidadydiversidad.blogspot.com/2022/05/articulo-en-iapem.html?q=innovaci%C3%B3n
Corona, L., Ramírez, G., y Vázquez, E. (2017). Modelo de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo en supervisores de educación básica en el marco de las reformas educativas en México. Kilkana sociales: Revista de Investigación científica 1(3), 4. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6297487
DOF (2024). Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Diario Oficial de la Federación. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5722476&fecha=08/04/2024
Educación 2020 (2018). Menos carga administrativa, más calidad educativa. Educación 2020. https://educacion2020.cl/wp-content/uploads/2018/06/M%C3%A1s-calidad-menos-carga.pdf
Gutiérrez J., Mendoza, M. (2019). La supervisión en educación preescolar, significados desde la intersubjetividad de sus actores. Praxis Investigativa ReDIE: Revista electrónica de la Red de Durango de Investigadores educativos, 11 (21), 1-13. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7145132
INEGI (2023). Consultado el 5 de agosto de 2024. https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=ac13059d-e874-4962-93bb-74f2c58a3cb9
Jamaica, E. (2023). Mejora de gestión directiva en preescolar con acompañamiento emocional de supervisión, ciclo 2018 – 2019. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, 107-110. http://rixplora.upn.mx/jspui/bitstream/RIUPN/143925/1/2867%20-%20UPN098MEBJAEL2023.pdf
Leiva, M., Vásquez, C. (2019). Liderazgo pedagógico: de la supervisión al acompañamiento docente. Calidad en la Educación, 1-10. https://www.scielo.cl/pdf/caledu/n51/0718-4565-caledu-51-225.pdf
Leyva, M. (2019). Los nuevos supervisores: la influencia de los concursos de promoción en las prácticas educativas. (Tesis de Maestría). Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede Académica de México, FLACSO México, 2-88. https://flacso.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1026/340/1/Leyva_AA.pdf
Martínez, M. (2020). Formación de comunidades de aprendizaje desde la zona de supervisión escolar de preescolar. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional (UPN), 5-107. http://rixplora.upn.mx/jspui/bitstream/RIUPN/65281/1/37503.pdf
Maya, E., Aldana, J., e Isea, J. (2019). Liderazgo Directivo y Educación de calidad. Cienciamatria, 1. https://cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/102/84
MEJOREDU (2022). Asertividad y empatía: claves para el desarrollo del liderazgo escolar. Intervención formativa: Habilidades directivas para la colaboración y la vinculación con la comunidad escolar. Comisión Nacional para la Mejora continua de la educación. https://www.mejoredu.gob.mx/images/programa-formacion-docente/directoreseb/fasciculo-1-directivos-servicio-eb.pdf
MEJOREDU (2022). Hacia una estrategia de acompañamiento para fortalecer la autonomía de gestión escolar. El diagnóstico y la planeación. Intervención formativa: acompañamiento pedagógico de la supervisión para fortalecer la gestión escolar. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. https://www.mejoredu.gob.mx/images/programa-formacion-docente/directoreseb/cuaderno-hacia-estrategia-servicio-directivos-eb.pdf
MEJOREDU (2023). Indicadores de la mejora continua de la educación en México. Edición 2023: cifras del ciclo escolar 2021 – 2022. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/indicadores-nacionales-2023.pdf
Moreno, T. (2018). La dirección escolar. Tres claves para maximizar su impacto. Revista mexicana de investigación educativa, 23 (77), 643-650. https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v23n77/1405-6666-rmie-23-77-643.pdf
Pérez, R., López, A., (2021). La función supervisora en el nivel preescolar: prácticas y sentidos. Congreso Nacional de Investigación Educativa, CNIE, 1-8. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v16/doc/0626.pdf
Pérez, M. (2021). ¿Administradores o líderes pedagógicos? Un estudio de caso sobre los alcances en materia de supervisión escolar desde la perspectiva del sensemaking. (Tesis de Doctorado). Centro de Investigación y Docencia Económicas, 2-16. https://www.proquest.com/openview/45c009c81d4d862abfca221c3f14df57/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
Ramírez, L. (2020). Liderazgo efectivo del supervisor pedagógico. Revista Científica de Estudios e Investigaciones, 1-2. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/113584679/471-libre.pdf
Sandoval, L. Y., Pineda, C., Bernal, R., y Quiroga, C. (2020). Los retos del director escolar novel: formación inicial y liderazgo. Revista complutense de educación, 1-8. https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=los+retos+del+director+escolar+novel%3Aformaci%C3%B3n+y+liderazgo&btnG=
Sarasola, M., y Da Costa, C. (2016). Evaluando el liderazgo educativo centrado en los aprendizajes del alumnado. Educación, 25 (49). 1-15. http://www.scielo.org.pe/pdf/educ/v25n49/a07v25n49.pdf
SEP (2016). Una supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos. Secretaría de Educación Pública. https://gobiernodeguadalupe.gob.mx/trans2/Bibliografias/Aspectos%20de%20la%20funci%C3%87%C3%BCn/7.-%20Taller%20de%20supervisi%C3%87%C3%BCn%20efectiva-cuaderno%20del%20supervisor.pdf
SEP (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Secretaría de Educación Pública. https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/10933/1/images/Aprendizajes_clave_para_la_educacion_integral.pdf
SEP (2017). Fichero de estrategias didácticas para la asesoría y el acompañamiento del supervisor escolar. Funciones del Supervisor escolar. Secretaría de Educación Pública. https://secundarias.sepbcs.gob.mx/CMS/uploads/apoyo_maestro/1.%20Fichero%20de%20estrategias%20did%C3%A1cticas.PDF
SEP (2021). Lineamientos generales para la operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica. Secretaría de Educación Pública. https://cespd.edomex.gob.mx/sites/cespd.edomex.gob.mx/files/files/FDocenteDoc/Lineamiento_Generales_SAAE_EB_2021.pdf
SEP (2024). Orientaciones para la Preparación de la Octava Sesión del Consejo Técnico de Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Directivos y Supervisores de Educación Básica. Secretaría de Educación Pública. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/2324_s8_Orient_Directivos.pdf
USICAMM (2022). Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la educación básica. Unidad para el Sistema de la Carrera de las Maestras y los Maestros. http://public-file-system.usicamm.gob.mx/2023-2024/compilacion/EB/Marco_EB.pdf
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artículos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado
