Investigación sobre las oportunidades de empleo para los profesionistas recién egresados utilizando BSC
Resumen
En años pasados, existían en la región centro del estado de Coahuila pocas universidades. Con el paso del tiempo, el gobierno ha creado otras tantas que ofertan, en algunos casos, las mismas carreras ya existentes en la región, lo cual genera una competencia “sana” para reclutar aspirantes a carreras profesionales. El objetivo es realizar un análisis para fortalecer una Facultad y permitir continuar en dicha competencia. Dentro de los problemas que aquejan a los recién egresados de las universidades destaca la falta de conocimientos amplios para el buen desarrollo. En este sentido, una de las bases importantes que todo alumno debe de tener es la práctica, ya que ello fortalece sus conocimientos y acrecenta las ganas de investigar y proponer. Debido a la alta cantidad de egresados y la gran demanda por ocupar puestos dentro de la sociedad e industrial, los sueldos se han minimizado de manera considerable. Por esta causa muchos de los egresados se ven obligados a trabajar en diversas áreas que ofrece la empresa, aunque estas no sean las más adecuadas para su perfil profesional. Se llevó a cabo un análisis en base a la estructura del BSC para el apoyo al fortalecimiento de la Facultad, para así identificar las áreas de oportunidad en donde se puede mejorar.
Descargas
Citas
Barcelo, b. (2015). Estepais tendencias y opiniones. Recuperado el 2017, de http://www.estepais.com/articulo.php?id=313&t=educacion-universitariacamino-hacia-el-progreso
Carlo, h. J. (08 de 11 de 2016). Dorganizacional en peru generando valor cada dia. Obtenido de dorganizacionaluni.blogspot.mx/2016/11/balance-scorcard.html
Chihuahua, u. A. (2010). Estudio de seguimiento de egresados. Universidad autonoma de chihuahua. Chihuahua: fac de economia internacional.
Estrada, d. R. (2013). Lo que la escolaridad nos dice sobre la fuerza laboral. (d.r. estrada, editor) recuperado el 2017, de imco: imco.org.mx/capital_humano/lo-que-la-escolaridad-nos-dice-sobre-la-fuerza-laboral/
Hernandez, l. (2012). Sin ejercer, 60% de profesionitas; egresan con conocimientos obsoletos. Excelsior. Recuperado el 2017, de http://www.animalpolitico.com/2012/07/sin-ejercer-60-de-profesionistas-egresan-con-conocimientos-obsoletos/
Jimenez eguizabal, a. (03 de 2005). Educacion superior y empleo. Escenarios, desafios y compromisos de sus actores. Revista de la educacion superior, 34(133), 48-62.
Maximiliano, g. H. (2015). Mexico, un pais de jovenes con falta de oportunidades. Recuperado el 2017, de http://www.milenio.com/firmas/maximiliano_gracia_hernandez/mexico-pais-jovenes-falta-oportunidades_18_555124555.html
Medina, m. T. (2012). El balanced socrecard , una herramienta para la planeacion estrategica. El buzon de pacioli, 1-16.
Morales, j. L. (2013). Balanced sorecard (bsc) ¿una herramienta innovativa para las pymes mexicanas? Inceptum , 85-109.
Perez, o. (2014). Peoplenext. Obtenido de blog.peoplenext.com/7-pasos-balanced-scorecard
Ramos, c. &. (2002). Balanced scorecard uma ferramenta de gestão estratégica. Jornal de contabilidade, 4-8.
Reyes, c. (2014). Red-academica. Recuperado el 2017, de universidades y empresas estrechasn el mercado laboral de los egresados: http://red-academica.net/observatorio-academico/2013/02/12/universidades-y-empresas-estrechan-el-mercado-laboral-de-los-egresados/
Reyna, j. L. (2015). Milenio. Recuperado el 2017, de http://www.milenio.com/firmas/jose_luis_reyna/egresados-universitarios-desempleo_18_570722929.html
Roldan, n. (2016). Y la reforma educativa? Recuperado el 2017, de animal político: http://www.animalpolitico.com/2016/09/reforma-educativa-recorte-presupuesto-2017/
Tiedcomm. (s.f.). Tiedcomm. Recuperado el 2017, de infoviews: http://www.infoviews.com.mx/bitam/scorecard/
Valda, j. (2009). Trujillosoft. Recuperado el 2017, de http://trujillosoft.blogspot.mx/2009/09/balanced-scorecard-cuadro-de-mando.html
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artículos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado
