Women Scientists at the Autonomous University of Zacatecas: Challenges and Difficulties in Entering and Remaining in the SNII
Abstract
The National System of Researchers (SNII, by its initials in Spanish) recognizes and encourages researchers to stimulate scientific development in Mexico. However, a gender disparity persists, in which women are the minority, even though women inclusion in various scientific fields has increased. Our study reviews the literature that focuses on this disparity to understand why women remain a minority in scientific work at the Autonomous University of Zacatecas. We found that various cultural and social factors that influence on it, such as the precariousness or benefits in Higher Education Institutions (IES, by its initials in Spanish) which motivate their admission to SNII, and the economic incentive and social recognition for belonging to it. In addition, our study found that belonging to SNII caused mental health issues in some cases (such as crises, anxiety, distress, and stress), among various illnesses. To reduce health impacts due to problems related to IES and SNII, researchers have sought alternatives such as professional psychological and medical support, conversations with close ones, engagement with religion efficient time management, and physical activities. In the case of female researchers, it was found that they are affected by socially concealed limitations (household responsibilities, child- rearing, and motherhood).
Downloads
References
Aguado-López, E., y Becerril-García, A. (2021). Performatividad en la ciencia mexicana: el dispositivo de evaluación del SNI. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 66(243). DOI: 10.22201/fcpys.2448492xe.2021.243.76695
Allagnat, L., Berghmans, S., Falk-Krzesinski, H. J., Hanafi, S., Herbert, R., Huggett, S., y Tobin, S. (2017). Gender in the global research landscape. Analysis of research performance through a gender lens across 20 years, 12 geographies, and 27 subject areas. Elsevier. Recuperado de https://www.elsevier.com/insights/gender-and-diversity-in-research/research-landscape-2017
Alonso Gómez, N., Hernández Cruz, D., y Rivas Flores, J. I. (2021). Ser resiliente: desde la percepción de los académicos e investigadores de las ingenierías en Chiapas. DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (Dreh), 18, 109–128. DOI: 10.30827/dreh.vi18.17776
Camarillo Hinojoza, H. M. (2020). ¿Por qué ingresar a la élite de investigadores? seis motivos documentados en una universidad mexicana. Areté, Revista digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela, 6, 203–225.
Cárdenas Novoa, V. (2015). Motivaciones para ingresar al SNI. Un estudio de caso con investigadores jóvenes. Sinéctica Revista Electrónica de Educación, 44. Recuperado de http://www.sinectica.iteso.mx/articulo/?id=44_motivaciones_para_in-gresar_al_sni_un_estudio_de_caso_con_investigadores_jovenes
Cárdenas Pérez, G., y Aguiar Alayola, P. (2023). Factores incidentes en el proceso de ingreso y continuidad al Sistema Nacional de Investigadores de acuerdo con un grupo de mujeres investigadoras. En M. L. Cedillo Ramírez y A. M. Ramírez, Las científicas y su incidencia social (pp. 447–465). Ciudad de México, México: Tirant humanidades.
Carrillo Espadas, P. I., y Flores Galaz, M. M. (2023). Mujeres científicas en Yucatán: obstáculos, retos y experiencias durante sus trayectorias educativas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 53(1), 253–284. DOI: 10.48102/rlee.2023.53.1.532
Castañeda Rentería, L. I., y Contreras Tinoco, K. A. (2021). “Espero que el SNI haya valido la pena”. Tensiones, negociaciones y rupturas entre mujeres científicas y sus parejas. Revista de El Colegio de San Luis, 21(22), 5–30. DOI: 10.21696/rcsl11222021129
Cazarín-Martínez, A. (2022). Mujeres científicas en México. Sistema Nacional de Investigadores. Retos y perspectivas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 28, 20–50. DOI: 10.5281/zenodo.7278458
Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías [Conahcyt]. (2023). Parámetros de referencia para la evaluación del SNII 2023. Ciudad de México: Conachcyt. Recuperado de https://conahcyt.mx/wp-
content/uploads/sni/marco_legal/criterios/Parametros_de_referencia_para_la_evaluacion_del_SNII.pdf
Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías [Conahcyt]. (2024). Datos de los investigadores del Consejo Nacional de Humanidades Ciencias y Tecnologías. Ciudad de México: Conachcyt. Recuperado de https://conahcyt.mx/sistema-nacional-de-investigadores/archivo-historico/
Contreras-Gómez, L. E., Olivares-Vázquez, J. L., Palacios-Núñez, G., Marmolejo Leyva, R., González Brambila, C. N., Pérez Angón, M. Á., y Gil Antón, M. (2020). Desconcentración del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y estratificación. El caso de las ciencias sociales (2002-2018). Revista de la educación superior, 49(193), 83–106. DOI: 10.36857/RESU.2020.193.1027
Díaz-Mejía, M. del C. (2021). Investigadoras en la Universidad Autónoma de Querétaro. Segregación ocupacional por género. Revista de Investigación y Divulgación sobre los Estudios de Género, 28(30), 39–60. Recuperado de https://revistasacademicas.ucol.mx/index.php/generos/article/view/14
Gil Antón, M., y Contreras Gómez, L. E. (2017). El Sistema Nacional de Investigadores: ¿espejo y modelo? Revista de la educación Superior, 46(184), 1–19. DOI: 10.1016/j.resu.2017.12.004
Gutiérrez Aceves, P. E., y Echeverría Echeverría, R. (2023). Mujeres en la academia: experiencias sobre el SNI y el capitalismo académico. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 1. DOI: 10.29101/crcs.v30i0.21072
Gutiérrez-Martínez, I., y Olivas-Luján, M. R. (2019). Managing Workplace Inequality in Mexico: An Analysis of Gender, Age, and (Dis)Ability Status. Advanced Series in Management, 22, 175–195. DOI: 10.1108/S1877-636120190000022010
Hernández Hernández, E. P. (2020). Desafíos de las mujeres académicas de la UACJ en el SNI. En P. R. Gutiérrez Sandoval, E. Cervantes Holguín, G. M. Rojas Borboa y L. A. Galván Parra (coords), Investigación educativa con perspectiva de género en Chihuahua, (pp. 28–42). Sonora, México: Qartuppi. Recuperado de https://qartuppi.com/educacion/genero/
Izquierdo Campos, A. I., Catalán Montiel, A., y Ponce Crespo, C. I. (2022). Condiciones de precariedad laboral en una universidad pública mexicana: percepciones, capacidades y recursos de los investigadores. Revista de la educación superior, 51(204), 1–22. DOI: 10.36857/resu.2022.204.2274
Jarrín-García, G. H., Patiño-Campoverde, M. M., Moya-Lara, I. N., Barandica-Macías, Á. E., y Bravo-Zurita, V. E. (2022). Prevalencia del síndrome de Burnout en docentes ecuatorianos de educación superior en tiempos de pandemia Covid-19. Polo del Conocimiento, 7(2), 183–197. DOI: 10.23857/pc.v7i1.3579
Lloyd, M. (2018). El sector de la investigación en México: entre privilegios, tensiones y jerarquías. Revista de la educación superior, 47(185), 1–31. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-27602018000100001&script=sci_abstract&tlng=pt
López-Hernández, O. N., Moreno Rodríguez, V. M., y Placencia Valadez, M. C. (2023). Factores individuales, sociales y estructurales para la incorporación, desarrollo y consolidación de las mujeres en la ciencia: el caso de las científicas en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en
Tamaulipas, México. Ciencia y Cultura, 51. DOI: 10.35319/rcyc.2023511182
Martínez-Rodríguez, R. C., y Benítez-Corona, L. (2024). Desafíos y Resiliencia en mujeres integrantes del SNI en el marco del STEM. Journal of Behavior, Health & Social Issues, 15(3), 25–32. DOI: 10.22201/fesi.20070780e.2024.16.1.86714
Ocampo-Gómez, E., Jiménez-García, S., y Palacios-Ramírez, L. (2020). El investigador fragmentado: conflictos y tensiones derivados de la diversificación de su carga laboral. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 11(30), 41–56. DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2020.30.587
Ramón Santiago, P., P. Silva, M., García, V., y Estay Sepúlveda, J. G. (2020). Afrontamiento, vida personal y familiar de profesores que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de una universidad del sureste de México. Propósitos y representaciones. Revista de Psicología Educativa, 8(SPE1), e492. DOI: 10.20511/pyr2020.v8nspe1.492
Requena Lara, G. N., Calvillo Villicaña, M. E., & Aguilar Díaz, L. (2023). Aportaciones de las redes científicas a las investigadoras. El caso de una red multidisciplinaria en el noreste de México. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2). DOI: 10.56712/latam.v4i2.615
Reséndez González, M. A. (2024). Limitaciones de la investigación femenina en la educación superior en México. Revista de Ciencias Sociales, Número especial 9, 46–58. DOI: 10.31876/rcs.v30i.42247
Reyes, G., y Suriñach, J. (2012). Las evaluaciones internas del SNI: coherencias o coincidencias. Secuencia, 83, 179–217.
Reyes Ruíz, G., y Surinach, J. (2015). Análisis sobre la evolución del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de México. Investigación Administrativa, 44(115). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-76782015000100004&lng=es&nrm=iso>
Ríos J. M., Casadiego, Y. A. S., y Téllez, Á. S. D. (2024). Transdisciplinariedad: una reflexión bibliográfica de su impacto en la investigación social y educativa. Sophia, 20(1). DOI: 10.18634/sophiaj.20v.1i.1351
Rochin Berumen, F. L. (2024). El papel de la investigación en la Universidad Autónoma de Zacatecas para elevar los indicadores de calidad durante el periodo 2021-2024. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(29). DOI: 10.23913/ride.v15i29.2005
Rodríguez Guzmán, L., y Oramas Viera, A. (2021). Fuentes de estrés laboral en académicos mexicanos de nivel superior. Revista Cubana de Salud y Trabajo, 22(1), 31–39. Recuperado de https://orcid.org/0000-0003-2479-9227
Santibáñez Cárcamo, C., Moreno-Leiva, G., Sánchez Montoya, U., y Alvarez Zuñiga, M. A. (2021). Síndrome de burnout en docentes de salud de Universidades en Chile durante la pandemia de COVID-19. Revista de la Asociación Española de Especialistas en Medicina del Trabajo, 30(4), 381–543.
Sieglin, V., Zúñiga, M., & Ramos, M. E. (2014). Políticas identitarias hacia mujeres investigadoras. Estrategias informales de discriminación en universidades estatales de México. En Los estudios de género en el norte de México a umbrales del siglo XXI (pp. 311–337).
Tapia-Tovar, E., y Orenday-Tapia, E. E. (2023). Aproximación autoetnográfica sobre los retos de ingreso y permanencia en el SNI de dos académicas en Aguascalientes. En A. Mendieta Ramírez, Mujeres en la ciencia. Experiencias de las científicas y sus aportes en México (pp. 109–129). Ciudad de México, México: Tirant humanidades.
Urrea Zazueta, M. L., Carrillo Montoya, T. del N. J., Alvarado Guevara, R. A. M., y Masías Otero, E. J. (2022). Estereotipos y roles de género en la ciencia. Investigadoras de una universidad pública de Sinaloa, México. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 7289–7307. DOI: 10.37811/cl_rcm.v6i6.3946
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [Unesco]. (2019). Women in Science. París, Francia: Unesco. Recuperado de https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/fs55-women-in-science-2019-en.pdf
Vélez Bautista, G. G. (2023). Mujeres investigadoras adscritas al SNI. Identidades obstáculos y retos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9605–9622. DOI: 10.37811/cl_rcm.v7i1.5159
Vélez Bautista, M. G. G. (2023). Las mujeres en la investigación: obstáculos y retos para su ingreso y permanencia en el SNI. En Centro de Investigación y Desarrollo [CID], Compilación de Investigaciones en Ciencias de la Educación “Enseñanza y Aprendizaje” Vol. 1 Núm. 4. (Vol. 4, pp. 50–68). CID. DOI: 10.37811/cli_w991
Venegas-García, H. F., y Brito-Vega, H. (2023). Mentorías entre mujeres investigadoras para prevalecer en la ciencia. Revista Ciencia UANL, 26(118), 36–39. DOI: 10.29105/cienciauanl26.118-6
Zúñiga Rodríguez, M., y Vargas Merino, A. L. (2022). Políticas para la investigación en México: implementación en universidades y efectos en los profesores investigadores. Revista Electrónica Esquiseduca, 14(33), 191–213. DOI: 10.58422/repesq.2022.e1201
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
In order to promote the development and dissemination of research in education in Latin America, the Ibero-American Journal for Educational Research and Development (RIDE) adhered to the Budapest Open Access Initiative, which is why it is identified as a Open access publication. This means that any user can read the complete text of the articles, print them, download them, copy them, link them, distribute them and use the contents for other purposes. Creative Cummons licenses allow users to specify the rights to use an open access journal available on the Internet in such a way that users know the rules of publication. Authors who publish in this journal accept the following conditions: Authors they keep the author's rights and give the magazine the right of the first publication, with the work registered with the attribution license of Creative Commons, which allows third parties to use the published material whenever they mention the authorship of the work and the first publication in this The authors can make other independent and additional contractual agreements for the non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (eg, include it in an institutional repository or publish it in a book) as long as they clearly indicate that The work was published for the first time in this magazine. Authors are allowed and recommended to publish their work. low on the Internet (for example on institutional or personal pages) before and during the review and publication process, as it can lead to productive exchanges and to a greater and faster dissemination of the published work
