School leadership and teacher performance in educational organizations in northern Mexico
Abstract
For teaching performance to align with educational quality standards, the management of school leaders is of utmost importance. Therefore, this research aimed to identify the relationship between the administration carried out by the principal of an educational institution—referred to in this study as School Leadership (hereafter SL)—and the teacher’s efficient practice in their role, conceptualized as Teacher Performance (hereafter TP), in primary schools within the federal educational subsystem in a sector of northern Mexico. A 57-item, five-point Likert scale instrument was administered to 26 principals and 293 teachers. The collected data were analyzed using IBM SPSS Statistics (Version 26), specifically by calculating Spearman’s Rho coefficient (1904), which yielded a result of 0.635, indicating a high, significant, and positive correlation. Therefore, it can be affirmed that there is a relationship between SL and TP in the schools studied. This confirms previous empirical findings and provides a significant contribution to explaining the relationship between management and performance in the educational field from an organizational perspective. However, further theoretical discussion is recommended and explore new research avenues on the subject.
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Published
2025-03-13
How to Cite
Ortega-Muñoz, M., Méndez-Carrasco, E., Ochoa-Jiménez, S., & Hernández-Soto, Z. J. (2025). School leadership and teacher performance in educational organizations in northern Mexico. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 15(30). https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2334
Section
Scientific articles
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