Online and face-to-face classes in the post-pandemic stage using knowledge acquisition based on the 4MAT Methodology
Abstract
This article describes the implementation of a pilot study to evaluate the feasibility of continuing online education after the COVID-19 pandemic crisis in the engineering field, promoting knowledge assimilation based on the 4MAT methodology, whose elements are Motivation, Acquisition, Practice and Extension. A Programming course was designed using 4MAT for Automotive Engineering students, and was applied to two groups, one of which was called the study group, who took the subject online, while the second, which was considered the control group, took the subject in person. The purpose was to analyze the teaching-learning process of higher education students in both modalities. This work is intended as a critical reflection on current needs, through a quantitative analysis, considering that the ultimate goal of any curricular activity should be the integral formation of students in all its dimensions, from the cognitive to the affective. As results, it can be observed that the use of ICT resources improved student learning, besides the skills learned during the pandemic were used. Concluding that using the 4MAT methodology is a good option for the development of online education in the area of programming to achieve greater equity and inclusion in students today.
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